Журнал СФУ. Гуманитарные науки / Проблема образования малочисленных народов и государственного языка

Полный текст (.pdf)
Номер
Журнал СФУ. Гуманитарные науки. 2026 19 (3)
Авторы
Сикора Хернади, К.; Пауликова, К.; Хорват, К.
Контактная информация
Сикора Хернади, К.: Университет имени Яноша Шейе (Словацкая Республика, Комарно); Пауликова, К. : Университет имени Яноша Шейе (Словацкая Республика, Комарно); Хорват, К.: Университет имени Яноша Шейе (Словацкая Республика, Комарно)
Ключевые слова
professional linguistic identity; language socialization; state language; minority education; language practices; профессиональная языковая идентичность; языковая социализация; государственный язык; образование национальных меньшинств; языковая практика
Аннотация

На основе национально репрезентативного анкетирования (N = 257) в статье изучаются социолингвистические аспекты использования государственного языка за пределами институциональной среды среди учителей из Словакии, для которых венгерский язык является языком обучения. Рассматриваются лингвистические практики, выбор языка и профессиональная лингвистическая идентичность в контексте образования в миноритарной ситуации, когда венгерский язык является языком обучения, а словацкий язык – языком государственным, который также используется учителями словацкого языка за пределами школы в связи с их мотивационными и карьерными установками. С помощью двух латентных аспектов, характеризующих отношение учителей к использованию словацкого языка за пределами образовательных учреждений, выявленных с помощью эксплораторного факторного анализа, результаты исследования показывают, что, несмотря на восприятие словацкого языка как языка, необходимого для социальной интеграции и профессионального роста, его использование остается ограниченным в семье и в сфере досуга. В то же время интенсивность использования словацкого языка за пределами школы является значимым предиктором выбора учителями языка обучения и тесно связана с их оценкой языковых компетенций учеников в словацком языке. Результаты проведенного исследования подчеркивают центральную роль языковой практики учителей за пределами институционального контекста в процессах языковой социализации и в формировании воспринимаемой легитимности государственного языка в миноритарной ситуации. Уделяя внимание использованию языка, а не методике обучения, статья вносит вклад в социолингвистические исследования практики использования государственного языка в образовании национальных меньшинств и предлагает понимание взаимодействия между языковой практикой, мотивацией и профессиональной идентичностью

Страницы
506–515
EDN
VCNXNC
Статья в архиве электронных ресурсов СФУ
https://elib.sfu-kras.ru/handle/2311/158211

Лицензия Creative Commons Эта работа лицензируется по лицензии Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0).