Журнал СФУ. Гуманитарные науки / Роль и значение зооморфизмов в обучении и развитии этнокультурного самосознания у билингвальных детей

Полный текст (.pdf)
Номер
Журнал СФУ. Гуманитарные науки. 2025 18 (2)
Авторы
Аден, Ж. Ш.; Ахмет, А. Н.; Шаймерденова, Н. Ж.; Сансызбаева, С. К.
Контактная информация
Аден, Ж. Ш.: Казахский национальный университет имени аль- Фараби Республика Казахстан, Алматы; Ахмет, А. Н.: Казахский национальный университет имени аль- Фараби Республика Казахстан, Алматы; Шаймерденова, Н. Ж.: Казахский национальный университет имени аль- Фараби Республика Казахстан, Алматы; Сансызбаева, С. К. : Казахский национальный университет имени аль- Фараби Республика Казахстан, Алматы
Ключевые слова
zoomorphism; bilingual personality; ethno-cultural significance; dog; intercultural communication; language learning; language acquisition; mythology; linguistic anthropology; cognitive anthropology; зооморфизм; билингвальная личность; этнокультурная значимость; собака; межкультурная коммуникация; языковое обучение; усвоение языка; приобретение языка; мифология; лингвистическая антропология; когнитивная антропология
Аннотация

Статья посвящена исследованию зооморфизмов на этапах формирования этнокультурного самосознания у билингвальных детей. В качестве объекта анализа рассматривается зооморфизм собака, который выступает культурно значимым и наиболее частотным как в учебниках русского языка и литературы, так и в повседневном общении школьников. Задачи исследования включают: анализ культурной символики собаки в различных языковых традициях (казахской и русской) и выявление особенностей восприятия данного зооморфизма билингвальными языковыми группами. В условиях двуязычной среды Казахстана возникает необходимость учитывать культурные особенности казахского и русского языков, включая специфическое восприятие образа собаки, которое имеет существенные отличия. Правильное понимание текстов с образом собаки в разносистемных языках, использование и интерпретация этого животного в составе паремиологических и фразеологических конструкций способствуют не только эффективной межкультурной коммуникации, но и развитию языковых, культурных и страноведческих компетенций учащихся-билингвов. С учетом подхода когнитивной антропологии анализ таких текстов позволяет углубить понимание культурных ценностей, ментальных моделей и мировоззренческих особенностей разных народов, что, в свою очередь, повышает уровень межкультурной компетентности и способствует успешному взаимодействию в мире

Страницы
356–366
EDN
KEIFNP
Статья в архиве электронных ресурсов СФУ
https://elib.sfu-kras.ru/handle/2311/154954

Лицензия Creative Commons Эта работа лицензируется по лицензии Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0).

Меню